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Créer un personnage en 3D

Description du projet

Ce projet a été réalisé avec un classe de 4ème année et s’est inséré dans un projet interdisciplinaire de production d’un récit d’aventure. L’intention pédagogique est de mettre à profit des savoirs STIM pour matérialiser le personnage principal d’un récit en cours d’écriture. Pour les enfants, l’objet créé s’est avéré un point d’ancrage de leur imaginaire au réel. L’animation du personnage dans une maquette a eu un effet structurant sur la situation d’écriture. Le projet mobilise donc des contenus propres aux programmes de français, de science et technologie, de mathématique et d’arts plastiques qui sont détaillés en annexe.

Les élèves ont travaillé en petites équipes à la réalisation de maquettes.  Les phases du projet sont:

  1. Scénarisation du récit
  2. Fabrication d’une maquette illustrant le lieu du récit imaginé
  3. Conception et impression 3D des personnages du récit
  4. Présentation/animation orale du récit
  5. Production écrite du récit

 

Instructions

Guide pas à pas de l’atelier “Créer son personnage en 3D”

Planification

  • 1 séance de 1h30/2h pour la présentation du projet, de l’impression 3D, du logiciel de modélisation, et la réflexion des élèves + constitution des groupes
  • 2 séances de 1h30/2h pour la conception 3D
  • 30 min par impression 3D.

Plan de l’animation de l’activité de dessin 3D

  • Introduction et présentation de l’impression 3D
  • Passer à travers le processus complet de création d’un modèle pour démontrer les fonctions du logiciel. Sur TinkerCAD, s’assurer que les élèves maîtrisent :
  • Changer le nom du fichier
  • Le plan de travail
  • Zoom avant/arrière (molette)
  • Rotation du point de vue (clic droit et déplacer la souris)
  • Réinitialiser la vue principale (bouton “home”)
  • Déplacement du point de vue sans en changer l’orientation(shift + clic droit et déplacer la souris)
  • Barre de menu pour les objets (colonne à droite) & placer les objets sur le plan de travail
  • Bibliothèque de formes géométriques disponibles (faites dérouler la colonne)
  • Couleur d’un objet solide et statut trou (“hole”)
  • Sélection d’un objet (clic gauche sur l’objet)
  • Sélection de plusieurs objets (shift + clic gauche sur chaque objet)
  • Créer une sélection d’objet (maintenir le clic gauche + déplacer la souris, lâcher le clic gauche)
  • Grouper / Dégrouper des objets multiples (voir bar menu principale)
  • Poignées de l’objet (carrés en gris) & changer les dimensions de l’objet
  • Expliquer le passage de la modélisation à l’impression (TinkerCAD => Cura => Imprimante 3D)
  • Assister et réexpliquer les notions plus complexes aux élèves qui modélisent (ex. groupe, trous, sélection d’objets).
  • Enregistrer les fichiers en STL, expliquer et imprimer avec les élèves
  • Customiser les objets après impression (sablage, peinturage, etc)    

Conseils sur lesquels insister pour l’atelier dessin 3D

  • Attention aux objets trop fins, trop en hauteur pour lequel l’imprimante va devoir faire un support et dont le rendu ne sera pas identique à la modélisation
  • Privilégier les formes simples, des objets avec des angles inférieurs à 45° (pour lesquels l’imprimante n’a pas besoin de créer de supports)
  • Attention à bien “coller” les formes entre elles sur le logiciel et à ne pas laisser d’espaces

 

Intention pédagogique

 

 

Objectifs en français :

  • Connaître l’organisation d’un récit de fiction
  • Connaître dans divers genres de textes, des façons d’organiser les idées selon un ordre chronologique ou séquentiel et suivant  un ordre logique
  • Comprendre la cohérence d’un texte

 

Objectifs en arts plastiques :

  • Développer sa créativité plastique
  • Être capable de concevoir matériellement un récit immatériel
  • Utiliser différents matériaux pour construire la maquette

 

Objectifs en science et technologie :

  • Développer sa créativité numérique
  • Apprendre à visualiser et à modéliser en 3D
  • Comprendre comment fonctionne la technique d’impression 3D (formage de matériau, reconnaissance des pièces et des mouvements)
  • Utiliser des instruments de mesure simples pour décrire l’objet produit

 

 

 

Fichier à télécharger

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